УПРАВЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ, СПОРТУ И ТУРИЗМУ

ВИЛЕЙСКОГО РАЙОННОГО ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ИЛЬЯНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»

ПРОГРАММА

ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО ИНТЕРЕСАМ

«ЭКОАЗБУКА»

(базовый уровень изучения образовательной области «Экология»)

Илья, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время приоритетность экологического образования признана мировым сообществом, поскольку на планете в результате неправильного взаимодействия человека с природой возникает множество экологических проблем. В связи с этим в Республике Беларусь особое внимание уделяется экологическому образованию детей, начиная с дошкольного возраста. Очевидно, что необходимо формирование у людей нового видения мира, нового типа экологического сознания.  В период дошкольного детства у ребёнка возникают первые представления     об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи  и закономерности            о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно применять полученные знания в доступной практической деятельности, самой важной из которых является игра.Так как игра является ведущим видом деятельности, то именно игра ведёт ребёнка от развлечения к развитию, является основным инструментом познания окружающего мира на занятиях объединения по интересам «Экоазбука».

Программа объединения по интересам «Экоазбука» базового уровня изучения образовательной области «Экология», разработана на основе типовой программы дополнительного образования детей             и молодёжи эколого-биологического профиля.

Цель программы: формирование человека с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий к окружающей среде и умеющего жить в гармонии с природой

         Задачи программы:

− расширять и углублять экологические представления представления детей в области природы и экологии;

− формировать представления о нормах, правилах поведения в природе и взаимодействии  с ней,  основы  экологической     грамотности;

− развивать у детей познавательный интерес к окружающему миру, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, группировать их по этим признакам; эмоциональную  отзывчивость  к   природе;

− воспитывать чувство ответственности за последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде, эмоционально положительное отношение к окружающему миру, умение видеть его красоту и неповторимость бережное отношение к  окружающей среде,  интерес и уважительное отношение к культурному и природному наследию

        Актуальность программы состоит в том, что она имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний о природных явлениях, развивается образное мышление, зрительная и слуховая память, восприятие ,речь и внимание.

       Организационные условия реализации программы. Программа предназначена для детей дошкольного возраста 4-6 лет и рассчитана     на 1 год обучения. Продолжительность программы составляет - 64 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю. Наполняемость группы 8 воспитанников.

Занятия проводятся в групповом помещении, в соответствии                     с действующими  санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами.

                       Материально-техническое обеспечение:

 − бросовый природный материал;

 − интерактивный стол;

− доска;

− звуковоспроизводящая аппаратура;

− пластилин;

− глина;

− доска для лепки;

− бумага;

− цветные карандаши;

− восковые мелки;

− фломастеры;

− магниты;

− кубики,

− конструктор;

− мячик.  

Программа базируется на игре как основном виде деятельности дошкольника. На игровых занятиях воспитанники знакомятся с особенностями живой и неживой природы, основными понятиями о погоде, человеке и окружающем его мире. Закрепление представлений, полученных на занятиях, происходит с помощью различных игр, упражнений,викторин, разгадывания загадок и т.д. Практическая часть программы включает экспериментальную деятельность (проведение опытов),выполнение различных игровых и творческих упражнений на развитие памяти, мышления, речи, воображения.

           Достижения цели возможно при использованиии основных принципов экологического образования:

- принцип целостности окружающей среды, формирующий у воспитанников понимание единства окружающего мира;

- принцип доступности;

- принцип систематичности и последовательности обучения;       

- принцип сознания и активности;

- принцип наглядности;

- принцип практичности;

- принцип индивидуально – личностного подхода.

 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

Раздел 1. Природа – наш дом

1.1.Организационное занятие

Организация занятий, цель и задачи.

1.2.Понятие природы. Природа – наш дом. Живая и неживая природа: камни, песок, вода, зерна, растения и животные. Человек – часть природы.

Рассматривание объектов живой и неживой природы (травянистые растения, цветы, насекомые, камни, песок, почва и т.д.).

Раздел 2. В саду и в огороде

2.1. Деревья и кустарники. Морфологические особенности строения деревьев и кустарников. Сходство и различие. Конструирование из счётных палочек «Дерево       и куст».

Фрукты. Отличительные особенности фруктов (цвет, форма, вкус). Способы выращивания и использования человеком.

Дидактическая игра «Найди ягоду по листочку». Лепка ягод из пластилина.

Овощи. Отличительные особенности овощей (цвет, форма, вкус). Способы выращивания и использования человеком.

Дидактические игры: «Опишите – я отгадаю», «Топаем – хлопаем», «Озорной кубик», «Кто едет в  вагончике?», «Загадай –мы отгадаем», «Посмотри, запомни, назови», «Четвёртый лишний», «Что изменилось?», «Кого не стало?», «Назови птицу?», «Чего               не стало?», «Съедобное – не съедобное».

Подвижные игры: «Листочки и ветер», «Вершки и корешки», «Кто быстрее соберёт», «Груша».

                     Раздел 3. Сельскохозяйственные животные

3.1.Курица и цыпленок. Куры как представители домашних птиц. Некоторые особенности        их внешнего вида и образа жизни. Отличительные особенности цыплят.

Петух. Петух как представитель домашних птиц. Характеристика       его внешнего вида и образа жизни, отличие от кур. Петух как персонаж сказок, игр     и потешек. Подвижная игра «Петушок и лиса».

Коза и козленок. Характеристика козы как домашнего животного.        Ее внешний вид  и образ жизни.

Козленок – детеныш козы. Их сходство и различие.

Заучивание потешки «Идет коза рогатая». Пальчиковая игра, рисование детьми травы.

Корова и теленок. Корова как представитель домашних животных. Ее внешний вид             и образ жизни.

Теленок как детеныш коровы. Отличие теленка от взрослого животного.

Демонстрация картины с изображением коровы и теленка. Пересказ потешки «Пастушок». Подвижные игры, изготовление аппликации «Красивый луг».

Лошадь и жеребенок. Лошадь как представитель домашних животных. Ее внешний вид           и образ жизни. Использование лошади человеком. Жеребенок как детеныш лошади. Их сходство  и различия.

Демонстрация картин с изображением лошади и жеребенка, лошади, запряженной в повозку или с наездником. Заучивание потешек.

Свинья и поросенок. Свинья как представитель домашних животных. Характерные особенности внешнего вида и образ жизни свиньи. Поросенок              как детеныш свиньи.

Демонстрация картины с изображением свиньи с поросятами. Лепка     из пластилина или соленого теста угощения для свиньи и поросенка «Яблоки большие и маленькие».

3.2.Я и домашние животные. Домашние животные – обитатели ближайшего окружения человека. Значение сельскохозяйственных животных в жизни человека.

Драматизация рассказа А. Барто «Песня-песенка».

Дидактические игры:  « В гости к Винни-Пуху»,«Назови птицу», «Топаем – хлопаем», «Озорной кубик», «Узнай по голосу», «Отгадай загадку – найди отгадку», «Посмотри, запомни, назови», «Четвёртый лишний», «Что изменилось?», «Кого не стало?», «Чего не стало?»

Подвижные игры: «Лиса в курятнике», «Наседка и коршун», «Бой петухов», белорусская народная игра «Свинка»

Раздел 4. Осень как пора года в природе

4.1.Признаки осени. Периоды осени: ранняя, золотая, поздняя. Изменения в природе осенью. Труд людей осенью. Осень как пора года, следующая за летом. Признаки осени. Деревья и кустарники осенью. Листопад как атрибут осени. Морфологическое и колористическое разнообразие листьев. Экскурсия в парк.

Птицы осенью. Внешний вид, особенности строения и питания птиц. Образ жизни птиц. Причины осеннего перелета птиц. Разнообразие птиц в ближайшем окружении.

Виртуальная экскурсия в зоомагазин.  Наблюдение за птицами                 в клетке (амадина, попугай). Рассматривание изображений разных птиц (ворона, сорока, синица, воробей) и сравнивание их между собой. Дидактические и подвижные игры.

Дидактические игры: «Что будет если…», «Топаем – хлопаем», «Озорной кубик», «Отгадай загадку – найди отгадку», «Посмотри, запомни, назови», «Четвёртый лишний», «Что изменилось?», «Кого не стало?», «Что везёт вагончик?», «Чего не стало?»

Подвижные игры: «Птицы в гнёздах», «Птицы и дождь», «Листопад»

4.2.Чудо-вода. Вода как объект неживой природы. Необходимость воды в жизни человека и всего живого. Знакомство с некоторыми свойствами воды. Вода в природе.

Демонстрация иллюстраций с изображением дождей. Исследование воды теплой и холодной. Дидактические игры: «Тонет – не тонет», «Отгадай загадку – найди отгадку», «Топаем, хлопаем».

Музыкальное развлечение «Золотая осень».

Раздел 5. Декоративные животные

5.1.Кошка и котята. Характеристика кошки как животного. Отличительные особенности кошки. Котята как детеныши кошки. Сходство и различия кошки           и котенка.

Рассматривание игрушечного кота. Заучивание потешек. Демонстрация картины с изображением кошки с котятами.

Собака и щенки. Собака как представитель домашних животных. Характерные особенности собак, их образ жизни. Породы собак. Щенок как детеныш собаки. Отличие щенка от взрослой собаки.

Демонстрация картины, изображающей собаку со щенками. Чтение        и драматизация стихотворения А. Барто «Гав-гав на дворе». Подвижные игры, оригами из бумаги.

Мыши. Мыши как представители отряда грызунов. Особенности внешнего вида и образа жизни мышей. Декоративные мыши.

Чтение рассказа и рассматривание рисунков В.Г. Сутеева «Мышонок     и карандаш». Пальчиковая игра «Мышка нашла сыр». Демонстрация картины с изображением  мыши. Демонстрация картины, изображающей собаку со щенками.Подвижные игры, рисование карандашами сыра для мыши.

Хомяки. Характеристика  хомяка  как  домашнего  животного. Внешний вид    и образ жизни  в природе  и  в домашних  условиях.

Виртуальная экскурсия в зоомагазин. Наблюдение за хомяками. Рисование зернышек для хомяка.

5.2.Животные в нашем доме. Домашние животные – друзья человека. Породы кошек и собак. Ответственность человека за тех, кого приручили.

Лепка из пластилина угощений для домашних животных.

Дидактические игры: «Поезд», «Топаем – хлопаем», «Озорной кубик», «Кто едет в  вагончике?», «Отгадай загадку – найди отгадку», «Посмотри, запомни, назови», «Четвёртый лишний», «Что изменилось?», «Кого не стало?», «Что везёт вагончик?», «Чего не стало?»

Подвижные игры: «Лохматый пёс», «Воробышки и кот», «Мышеловка»

Раздел 6. Дикие животные

6.1.Лиса и лисята. Характеристика лисы как обитателя белорусских лесов. Внешний вид    и образ жизни, рацион питания. Лисята как детеныши лисы.

Демонстрация картины «Лиса с лисятами». Сказка «Лисичкины бусы». 

Зайцы и зайчата. Характеристика внешнего вида и образа жизни зайца русака. Зайчата как детеныши зайцев. Особенности их вскармливания. Заяц                   как любимый персонаж народных сказок и потешек.

Демонстрация картин, изображающих зайца зимой и летом.